La educación como matriz y fuerza para la transformación social y la plena humanización. Inclusión. Interioridad. Innovación. Equidad. Sostenibilidad. Justicia global. Ciudadanía. Paz, ha sido el tema de reflexión del Seminario 2026 del Consejo de Cultura de la Institución Teresiana.
Del 21 al 29 de julio de 2026, en el Centro Santa María de Los Negrales (Madrid), integrantes de la Comisión Permanente del Consejo de Cultura procedentes de Argentina, Filipinas y varios países de Europa, han dialogado y reflexionado sobre los diversos aspectos de la educación como herramienta para promover y consolidar los valores fundamentales de la inclusión, la interioridad, la equidad y la sostenibilidad, en pro de una justicia global, una ciudadanía real y la paz. Temas examinados con discernimiento en relación con las prioridades y recomendaciones definidas por la XIX Asamblea General de la IT de 2023, y con referencias a la encíclica «Magnifica Humanitas» del Papa León XIV.
Educación inclusiva
El intenso itinerario de profundización abarcó las políticas educativas, con especial atención a la educación inclusiva de cara al año 2040, la promoción de la comunicación y el diálogo a través de las plataformas digitales, junto con la incidencia de la Inteligencia Artificial (IA) en los ámbitos educativo, social y relacional; así como los aspectos que atañen a capacidades relacionales y emocionales.
En esta edición contamos con la participación de João Costa, presidente del Comité de Políticas Educativas y del Fórum Global Future of Education and Skills 2040 de la OCDE, así como director, desde el 2025, de la Agencia Europea para las Necesidades Especiales y la Educación Inclusiva. A la conferencia inaugural, Políticas educativas hacia el 2040 y educación inclusiva, asistieron también invitadas personas vinculadas al ámbito educativo en sentido amplio, especialmente quienes han colaborado en el trabajo sobre educación que el Consejo de Cultura viene desarrollando.
João Costa, investigador experto en los ámbitos de la sintaxis teórica, la adquisición y el desarrollo del lenguaje y la lingüística educativa, destacó en su reflexión cómo, en el contexto actual, caracterizado por la incertidumbre, la complejidad y la volatilidad de las relaciones, las políticas educativas y de educación inclusiva plantean retos sin precedentes y fundamentales para el futuro de la sociedad, su cohesión y la propia democracia, con vistas a un futuro compartido.
La educación inclusiva, con vistas al 2040, debería constituir, por lo tanto, la base de unos sistemas educativos de alta calidad, identificando y eliminando los obstáculos al aprendizaje y a la participación, reforzando el sentido de pertenencia y construyendo sistemas que respondan a las necesidades de todos los alumnos.
Diseñar una didáctica inclusiva, estructurar una auténtica comunidad educativa e invertir en la formación continua de los educadores, dotándolos de habilidades relacionales y emocionales, son algunos de los pilares esenciales para una nueva etapa de la educación como matriz y fuerza para la transformación social y la plena humanización.
Mariana Facciola, Carmelo Coco, Demerin Rudelyn, Inmaculada Balfagón, Lola Morillas, Lurdes Figueiral, João Costa, Mónica González y Rose Miró.
Inteligencias
En esta misma línea, Antonia Martín Sánchez, investigadora en Psicología en la Universidad Pontificia de Comillas y apasionada por el ámbito de la salud mental, el desarrollo holístico y la espiritualidad, ofreció una profunda reflexión sobre la Inteligencia Espiritual (IS) y su necesaria integración con la Inteligencia Emocional (IE). Abordó cuestiones como las competencias implicadas, la relación entre las distintas inteligencias y el cuidado que requiere reconocer en cada persona una experiencia auténtica y profunda de la trascendencia, como camino de crecimiento psicoespiritual y relacional, tanto individual como comunitario. Es autora del libro Cultivar la Inteligencia Espiritual: un itinerario de crecimiento psicoespiritual y relacional. (Narcea 2026).
La relación entre las distintas inteligencias, el desarrollo de la vida interior y la Inteligencia Artificial, con vistas a una verdadera humanización de lo digital, prestando especial atención a los entornos educativos, constituyó el núcleo del debate con Inés Gómez Chacón, profesora e investigadora en Didáctica de las Matemáticas en la Facultad de Ciencias Matemáticas de la Universidad Complutense de Madrid, y autora, en colaboración con Steven Van Vaerenbergh, del libro Inteligencia artificial y profesorado: cuestionar, comprender e integrar la IA en el aprendizaje. (Narcea 2026).
Inés Gómez Chacón invitó a reflexionar sobre cómo y por qué el poder y las acciones de la IA, de estos sistemas inteligentes, no pueden aceptarse sin cuestionarlos, sin una regulación, y sobre cómo es fundamental preguntarse, desde una perspectiva crítica y humanista, qué es lo que determina la diferencia entre un ser humano y una máquina. Y también cuáles pueden ser los aspectos específicos de la acción, el pensamiento y el ser humano que los contextos educativos deberían tener en cuenta, tanto en la práctica docente como en el trabajo cotidiano, en la nueva era de la inteligencia artificial.
Sesión de trabajo con Antonia Martín.
Urgente renovación
En conclusión, de los trabajos se desprende que la apuesta por una acción educativa renovada es más urgente que nunca para la Institución Teresiana en todos los lugares donde está presente. Es necesario, pues, asumir la tarea educativa con convicción y compromiso, fruto de una vocación encarnada,
«… un estilo de presencia y una misión apasionada, para reconstruir la confianza, … en la convicción de que la educación es el nuevo nombre de la paz» (León XIV).
Los dos últimos días del encuentro se dedicaron a completar un documento sobre Educación, cuyo lanzamiento está previsto para finales de 2026.
Estos días de diálogo y trabajo colaborativo de los miembros del Consejo de Cultura resultaron fructíferos y enriquecedores. Durante todo el Seminario, contamos con la presencia de Lurdes Figueiral, enlace del Consejo de Gobierno de la IT con el Consejo de Cultura, cuya orientación fue fundamental para la reflexión y el trabajo del grupo.
Consejo de Cultura.
Publicado en Noticias